Debats

No he considerat oportú afegir en aquesta entrada cadascun dels debats que varem fer a classe, ja que per això vaig entregar el meu treball.
Aquí està l'enllaç:http://docs.google.com/Doc?docid=0AbWTvQwvjggiZGN0Mmg2Z3ZfMTA0azZnbXNrZGM&hl=ca

Però si vull fer un breu comentari sobre les exposicions a nivell general.
Mentre veia cada debat, em va donar temps a reflexionar sobre l'actitud que cap prendre en escena i la inportància que té la veu i el cos en moviment en la posada en escena.
Generalment els meus companys estaven molt predisposats a fer el seu paper i a rebatre els arguments. Em vaig fixar molt en la vocalització (les vocals neutres i les esses), fer les pauses adients, en el volum de la veu, en la mirada, en la gesticulació i en l'expresió facial. Considero que aquests són els aspectes més rellevants alhora de fer un bon debat i una bona posada en escena.

Lectura en veu alta "L'Illa del tresor"

Per la meva lectura en veu alta vaig triar un frament del primer capítol de "L'Illa del Tresor", ja que és el meu llibre preferit de la infància i considero que era molt adient per fer una bona lectura en veu alta. El fragment és el següent:

1a part EL VELL BUCANER

1. El vell llop de mar de 1’Almirall Benbow

EL CAVALLER Trelawney, el doctor Livesey i d’altres senyors em demanaren que escrivís fil per randa la història de l’Illa del Tresor, mantenint-ne en secret la posició geogràfica —i això només perquè hi queden encara riqueses no conegudes—. Agafo, per tant, la ploma l’any del Senyor de 17... i torno al temps que el meu pare posseïa la posada Almirall Benbow, sota el sostre de la qual s’havia atrinxerat aquell vell llop de mar, de rostre renegrit pel sol i amb una esgarrifosa cicatriu produïda per un cop de sabre.

El recordo encara com si fos ahir. Aparegué pesadament al llindar d’entrada, i rere seu un carretó, carregat amb el seu cofre mariner: un home gegantí, fort i bronzejat; la cua dels cabells, embreada, li queia fins a l’esquena, sobre el tabard d’un blau brut. Tenia les mans clivellades, plenes de cicatrius, amb les ungles irregulars i negres. A la galta, el cop de sabre li havia deixat un xiribec blanquinós, repugnant. Recordo que, tot mirant la cala, xiulava baixet; i després es posà a entonar la vella cançó marinera que tan sovint li havia de sentir:

Quinze són que volen el cofre del mort,quinze són, oh, oh, i una ampolla de rom!

Reflexió: Vaig gaudir molt fent la lectura. Vaig tenir molt en compte les pauses, la bona vocalització i vaig intentar no transmetre al públic el meu nerviosisme. Totes aquestes coses vaig poder-les analitzar amb calma, ja que jo era una de les últimes persones en llegir.

Encara que, sense adonar-me'n vaig saber, gràcies a la Rosa, que no pronunciava bé les elles (LL) i vaig sortir al mig de classe per posar l'exemple de mala pronúncia. Cosa que aviat vaig rectificar, ja que els mals hàbits s'han de treure aviat, abans de que sigui massa tard.

Publicar un vídeo al Bloc

Hi ha diferents maneres de publicar un vídeo al nostre Bloc:

1) Des de Youtube: El podem descarregar amb DownloadHelper, guardar-lo al ordinador i després penjar-lo.

2) Des del PC (ordinador): Clic a "afegir un vídeo", després triar el fitxer a descarregar i buscar-lo on el tingui gusrdat dins l'ordinador, posar-li un nom i per acabar acceptar les condicions.

3) des de Edu3.cat: Primer hem de seleccionar el vídeo que volguem publicar, després hem de copiar el codi HTML que està a baix i així enganxar el codi a la nova entrada.

Gimp

A la classe de gestió i TIC del dia 22 d'octubre varem aprendre a fer servir el programa Gimp, que és un programa de fotografies, en el qual vam seguir aquests passos:

1) Vam poder canviar el pes de la imatge: Escalant la imatge i canviant les referències.

2) Vam guardar com a JPG.

3)Vam retallar: menú --> imatge --> mida --> centar la imatge.

4)Vam poder fer un collage: Obrint un nou arxiu i arrossegant la foto i afegir-ne més.





Conceptes tècnics que vam aprendre:

JPG: inclou diversos procediments de compressió d'imatge i pot considerar-se com un conjunt d'eines per la compressió. Alguns esquemes del JPEG s'han fet molt populars i s'utilitzen en aplicacions informàtiques i d'electrònica de consum.

GIF: és el format per la compressió d'arxius d'imatge més populars a internet i és un format lliure.

PNG: és un tipus d'imatge pensat especialment per les pàgines web.
Les principals característiques són:
Escala de grisos: 1, 2, 4, 8 16 bits.
Color real: 24, 48 bits
Imatges basades en paleta: 1, 2, 4, 8 bits.
Transparència alfa: 256 (8 bits) o 65.636 (16 bits) nivells de transparència.
Transparència binària.
Entrellaçat 2D.

BMP: és un tipus d'arxiu per a gràfics basat en un mapa de bits.Cada píxell té associat un nombre determinat de bits per a representar el color que conté.
L'estructura interna dels fitxers BMP es la següent:
Capçalera de l'arxiu
Capçalera d'informació
Paleta de colors (només per als arxius de 8 bits)
Dades

Reflexió: Em va agradar molt fer servir aquest nou programa ja que en ell es poden modificar fotografies i crec que és una eina molt útil; no només per ara sinó per si en un futur vull fer algun collage amb els alumnes o per fer qualsevol tipus d'activitat amb els infants. També de de dir que em va recordar molt al Fotoshop.

Word (com fer un bon índex)

Una de les primeres sessions de TIC la vam dedicar a parlar una mica sobre el Microsoft Word.

Les pautes que vam seguir són les següents:

Com fer un bon treball:

1ª pàgina: Portada

2ª pàgina: Index*

3ª pàgina: Introducció (Estilos: título 1)

4ª pàgina: Exemple: Blocs (Estilos: título 1)

* Referencias --> Tabla de contenido --> Insertar tabla de contenido --> Aceptar

Fent clic dret sobre tot l´'index --> Botó dret clic a actualizar campos --> Toda la tabla.

A continuació podré visualitzar els caràcters --> poso el ratolí al costat d'un caràcter i --> diseño de página --> saltos (saltos de sección : página siguiente).

Insertar --> pie de página --> Editar pie de página.

(Desactivar : Vincular al anterior), ja que el que hi ha a la secció 2 sigui diferent a la de la secció 1.

En el peu de la pàgina de la secció 2:

Insertar --> Número de página --> formato de Nº de página.

Pie de página --> (Estil conservador).

Tota això serveix per jo començar a numerar on vulgui. Per exemple: les dues primeres pàgines sense Nº i la 3ª amb un 3.

Reflexió: És un procés que convé practicar-lo, ja que considero que no és un procés fàcil o senzill i així es pot aconseguir fer un índex en molt bones condicions.

Les TIC a l'aula

A classe de TIC el Jorge ens va parlar de la concepció de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador. En la qual hi podem trobar quatre metàfores:

1) Metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

L'interès que té aquesta utilització tutorial de l'ordinador es troba en la capacitat que té la màquina per reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l'alumne. Es pot establir un cert paral·lelisme entre el funcionament d'alguns programes informàtics i la modalitat d'interacció a classe caracteritzada per la seqüència:

El docent inicia, l'alumne respon i el professor evalua. Per tant en aquest cas: l'ordinador inicia, l'alumne respon i l'ordinador avalua; a continuació l'ordinador inicia un nou cicle.

Zona clic: http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=1027

Un exemple serien les activitats del JClic (Aplicació que et permet descarregar el programa per tal que tú puguis crear algun joc.A classe em creat les següents activitats: pantalla informació, resposta escrita i puzzle d'intercanvi) i també la biblioteca d'activitats (aplicacions que et permeten posar imatges, vídeos, veus, text...És un servei que li permet al mestre observar quants encerts o bé errors a comès aquell nen/a).

2) La matàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

Papert (un teòric d'aquesta construcció), va crear el concepte micromon on l'alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta on l'alumne és qui "ensenya", donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer.

El llenguatge de programació Logo i l'objecte gràfic anomenat tortuga seria un exemple de micromon on l'alumne pot resoldre diferents tipus de problemes.

És un procés de descobreta per l'alumne, en el qual el professor o tutor quedaria rellevat a un segon pla.

Un exemple seria el Logo (un llenguatge informàtic cercador d'idees poderoses).

3) La metàfora del laboratori: l'ordiandor com a simulador

Els micromons són una evolució dels sistemes tutorials. Permenten un aprenentetge per descoberta semblant al dels micromons és més limitat, ja que l'alumne pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous.

Un exemple seria el Crayon Pysics (L'usuari pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat).

4) La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

A l'escola s'hauria d'utilitzar l'ordinador com a eina de treball.

Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.

L'ordiandor ens allibera de les tasques més rutinàries i per tant, deixa la porta oberta per tal que ens centrem en els aspectes més reflexius, constructius i creatius. Cal vetllar perquè això sigui així.

Un exemple seria l'Arttrage 2.5 (pots trobar diferents tipus d'eines de pintura com llapis de colors, aquarel·les,etc. Aquí, es fomenta molt la creativitat i la imaginació de la persona)

Exposició a classe: Google Books

A classe de Gestió i TIC varem fer exposicions per grups, on exposàvem sobre diferents tipus de recursos com:

Google Earth, Softcatalà, Traductor Google, Enciclopèdia encarta, Edu3.cat, iGoogle, EyeOs, Visible Body, DotSub, SitePal, Laboratori COMSOC, GoogleBooks (o Google llibres), Zoho, Doodle i Youtube.

En el nostre grup, format per L'Ainara fernández, la Cristina Fuentes, l'Anna Sánchez i jo, vam triar Google Books.

Primerament vam estar familiaritzant-nos amb el recurs i a continuació vam haver-nos de resposndre les següents preguntes per tal de començar la presentació amb Google documents:
Què és?
Quina és la tasca de Google?
Quines limitacions té?
Com funciona?
Quines conclusions hi treiem?

i el resultat és aquest:



Va ser un treball molt amè de fer, ja que no era molt complex, però tot i no tenir massa temps per fer-lo, crec que ens en vam sortir prou bé.